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Friday, 26 August 2022

/p, t, k/の帯気音 (aspiration: [ʰ]) あらまほしきものなり

ロンドンで様々なノンネイティブ話者の英語を耳にしていると、母語の影響で /p, t, k/がほぼ帯気しない発音をする人が一定数おり、英語を処理しようとする脳の構えでは /b, d, g/に聞こえて理解が難しくなることが度々あります。

例えば昨日だと、イギリスの通貨単位 £: pound [pʰaʊnd]が、帯気を伴わない [p]で発音された結果どうにも bound [baʊnd]に聞こえてしまって、簡単なやりとりのはずが暫く「なんのこっちゃ?」となってしまいました。

これは日本語で自然に「パ・タ・カ行」を発音しても同じことが起こり、ネイティブの多数派の英語変種の発音で考えると /b, d, g/っぽく聞こえる可能性が高くなります。

よって英語学習者がまず身につけるべきは、帯気を伴う [pʰ, tʰ, kʰ]…イメージ的には「pハー、tハー、kハー」のような発音であることは間違いないのですが、いわゆる国際コミュニケーションのための英語ということを考えると、言ってみれば折り返し地点からまた戻ってくるような力が必要になると感じています。要は、一般的に通じやすい英語発音を身につけた上で、更にその音が他にどのような感じで聞こえてくる可能性があるか?というところまでカバーできるようになると、リスニングで拾える幅が少しずつ広がっていきます。

正直なところ、ロンドン留学生活の中で「なぜこんなに聞き取れないんだろう?」と思った時もありますが、それはリスニング力が「足りていない」のではなく、処理の幅が広がっていくプロセスの渦中にいるからなのだ、ということに、留学の最終盤になって気が付くことができました。

もっとも、聞き返す・言い換える・文脈やジェスチャーなども駆使する…などなど、最終的に相互理解が得られれば何でも良いとする開き直りも実際大切ですけれどね。

【補足】帯気音 (aspiration)について、詳しくはこちら↓



Sunday, 31 October 2021

UCL留学|ロンドンのハロウィン事情と音声学(英語にない発音: [ʂ], [t͡ɕʰ], [ɤ])解説

 


今回の動画では、ロンドンでのハロウィンの様子と、最近の大学院での音声学の授業で学習している内容の一部をご紹介しています。

ぜひ、北京語の "Trick or Treat!"の発音を身につけて、素敵な Halloween Nightをお過ごしください!

Saturday, 3 July 2021

Buffalo buffalo Buffalo buffalo buffalo buffalo Buffalo buffalo.

 ウソみたいだろ。文法的なんだぜ、これで。

…ということで、この例文を解説しているわけなのですが、後半には英語/語学学習に役立つ示唆として【正しく〇〇できること】の重要性についても触れており、ぜひお聞きいただきたい放送となっています。

ぜひ、放送中に何回 buffalo 🦬 が登場するか数えてみてください(笑)

参考

Buffalo buffalo buffalo: One-word sentences and how they work - Emma Bryce (TED-Ed)


Pinker, S. (1994) The Language Instinct, William Morrow: New York.

Thursday, 1 July 2021

調音器官の図を描いてみよう!|英語音声学入門

ガリレオ研究室の YouTubeチャンネルにて、新規授業動画を公開しました。


  1. 調音器官 (the vocal tract)の図が描けるメリット
  2. 実際の描き方
  3. 調音器官の用語(日本語/英語)まとめ
  4. Quiz 何の発音を表しているでしょうか?

…といった内容を扱っています。

語学教師はもちろん、学習者にも役立つ動画なので、ぜひご覧ください!

また stand.fmでは、動画授業に込めた思いを語っています!動画と併せてお聞きください!

Wednesday, 23 June 2021

UCL英語音声学サマーコース 2021年8月オンライン開催決定!

ガリレオが 2019年に参加した、University College Londonの英語音声学サマーコースが、今年はオンライン開催されるとの発表がありました!


  • 期間:8/16-20(5日間)
  • 費用:£349(早割・グループ割 [2人〜]あり)
オンライン英語スクール【ガリレオ研究室:Galileo’s English Lab】では、VSCEPの予習となる音声学入門レッスンの提供が可能です(6月末までにお問い合わせください)。

過去の SCEPの授業の様子は、以下の YouTubeチャンネルで見ることができます。
English Phonetics Archive(高知大学 谷口雅基先生による)

Tuesday, 8 June 2021

ことばの最小単位とは?

「文」は「単語」に分解できる。

「単語」は「形態素: morpheme(s)」に分解できる。

ex.) impossible = im- + possible / played = play + -ed

意味を持つ最小の言語単位は形態素となるが、形態素も音素: phoneme(s)に分けることができる。

ex.) im- = [ɪ] + [m]

しかし「音素」が最小の言語単位かというと…?

ぜひ、上の stand.fm音声配信をお聴きください。

参考文献

Hayes, B. (2009) Introductory Phonology. Chichester: Wiley-Blackwell.

https://amzn.to/3wbU37f

安井泉 (1992)『音声学』(現代の英語学シリーズ②) 東京: 開拓社.

https://amzn.to/34VmlXu

※Amazonアソシエイトリンクを使用しています。

Thursday, 13 June 2019

Schwa (あいまい母音 /ə/)を説明するのに、familyという単語を持ってくるセンスの低さよ…

百歩譲って | 'fæməli | Ooo と3音節で発音してみせるならまだしも、思いっきり | 'fæmli | Oo のように、肝心の schwaを抜いて発音しているじゃないか。

  1. スペリングが iの箇所で
  2. (/ɪ/とも /ə/ともつかない) schwaが消えることなく登場し
  3. 生徒が知っている単語

…という条件を満たす単語で候補を探すなら、rabbitpossibleの方が例として優れている。

familyを提示するのはその先で、schwaの「あいまい」度が究極まで行くと消える・音節数も1つ減るよ、ということを示すところで使うべき単語なのである。

英語ネイティヴも含め、発音が出来るだけの【素人教員】の限界は、こういうところ。(そもそも、「発音が出来る」は英語教師として教壇に立つための必要条件にしか過ぎず十分条件ではない。)



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動画で授業を上げている英語講師に告ぐ。


色々なところで動画授業をアップしている講師連中を眺めてみる限りだが、一応は「聞くに堪える」程度の発音ができている人が多少なりとも出てきているかな?という印象はある。

しかし、往々にして足りていないのが「生徒が同じように発音できるように鍛える」という意識。

早口でワナガナ喚いたところで自己満足にしか過ぎねぇんだよ。

とりわけ、同じ教室内で実際に生徒を目の前にしているのではなく、「画面越し」という状況である。🔥心の底からの情熱🔥無くしては、モニターの先にいる生徒の発音が変わることなどあり得ない。

教師(ましてや生徒と同じ日本語を母語とする教師)が口にする英語というのは、「これを忠実に真似しろ❗️」という模範。生徒が忠実に真似できるように、【聴かせる】という意識を持って発音せよ。



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Saturday, 27 April 2019

【ゆる募】UCLでガリレオと学びを深める!英語音声学・音韻論勉強会|Summer Course in English Phonetics

2019/08/19~30に University College Londonで開催される Summer Course in English Phonetics 100周年記念となる今年、ガリレオも受講することが決定しました!

scep_galileo
"UCL" by Andrew Wilkinson is licensed under CC BY-SA 2.0


参加にあたり、コースで学んだ内容を更に深めるための勉強会を開催できればと考えています。

自分の英語音声学・音韻論の専門知識で、英語のレクチャーについていけるだろうか…と、参加を迷っている方!今年は、いざとなったら日本語でガリレオに質問できます(^^)v

「100周年」という、またとない機会、Londonで一緒に学びませんか?

☆お問い合わせはこちら

(メールフォームが開きます)

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「本物の英語教師」ガリレオ (Profile) 

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・筑波大学大学院修了(英語学を専門とする)
・IELTS overall 7.5 [L: 7.5 / R: 8.5 / W: 6.5 / S: 7.0](2017年11月)

【SCEP参加にあたっての予備知識】

Recommended Readingのうち既に以下の2冊を読了しています:
・J.D. O'Connor (1980) Better English Pronunciation. 2nd Ed. Cambridge: CUP.
・A. Cruttenden (2014) Gimson's Pronunciation of English. 8th Ed. London: Routledge.
※Amazonアソシエイトリンクを使用しています。

🔽以下のURLも参照🔽
https://www.facebook.com/galileosenglishlab/photos/a.720479408055698/1564944223609208

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【注意事項】

SCEPへの申し込み自体はご自身で行っていただきますようお願いいたします。
4/30までに申し込むと、Early Bird Feeとして受講料が £750になるそうです(以降は £800)


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Saturday, 26 January 2019

文法用語でわかる!「ハズレ教員」の見分け方|ガリレオ流・脳にキク英語の授業

■ 「英語試験に興味のない英語教師」ガリレオ



↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/hKqGAftzg7s
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

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本動画について(目次):

  • 0:00 【暴露】ハズレ英語教員はこれでわかる!
  • 0:55 使ってたらヤヴァイ!文法用語3選
  • 1:03 There構文は「ゼア」じゃない
  • 2:28 "長い"単語じゃわからない
  • 4:05 英語の比較級・最上級の作り方:文字数での区別は不可能!
  • 6:35 スペルミスと言う教員のミス
  • 7:13 注意したい用語2選
  • 7:20 英語に「未来時制・未来形」なんて(厳密に言えば)無い
  • 9:21 母語は必ずしも母国語じゃないぞ
  • 10:23 まとめ:「はじめにことばありき」
  • 11:03 ハズレ教員に見切りを付け、本物の英語教師の元で学ぶなら
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Saturday, 12 January 2019

プーさんのハチミツはなぜ HUNNYなのか?|【ガリレオ流】脳に「キク」英語の授業

■ 大好きなハチミツなのにスペリングミス?

HUNNYにも理由がある。



↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/60Us3yEUyjk
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

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本動画について(目次):

  • 0:00 プーさんのハチミツ:大好物なのにスペリングミス?
  • 0:17 前提となる言語事実を確認しよう
  • 0:39 Winnie-the-Poohの物語を確認:Chapter 5 In which Piglet meets a Heffalump
  • 2:25 honey = 蜂蜜・hunny = はちみつ…その心は?
  • 3:19 スペリングと発音の関係:〇〇の前の母音字は××で発音する!
  • 4:28 世界一のトラはなぜ「ティガー?」
  • 4:53 長音と短音ってなんぞや?
  • 5:47 ピザハットの「ハット」は帽子じゃないぞ!
  • 6:02 ガリレオが「超・個人的理由」で付け加えた例
  • 6:25 じゃあどうして honeyで /ˈhʌni/になるの?
  • 7:23 まとめ:プー「わ」はちみつ「お」たべました。にも似ている
  • 8:29 アレも当然 Hunnyだぞ
  • 8:54 Winnie-the-Pooh ガリレオ新訳 ブログで順次公開!
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Winnie-the-Pooh ガリレオ新訳はこちら!

https://kotoba-no-mikata.blogspot.com/search/label/Winnie-the-Pooh
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Sunday, 30 December 2018

🇮🇹GSI (Galileo Studies Italian): 実家にあった箱で今年の学習成果を実感したぞ、という話

■ こんな箱があったとさ

selezione di regalo
selezione di regalo = gift selection
実家にあった箱。イタリア語が書いてあったので読んでみたら大体わかったので、今年の学習の成果を感じた瞬間。

■ 「読んでわかった」を考察

完璧ではないにしても「読んでわかった」という実感が得られた理由を考察してみると:

  1. 音読(発音)ができる
    orgogliosi (= proud)のように知らない単語もあったが、gliという部分も含めてどう発音されるかは知っているので、「手も足も出ない」という感がない。
  2. 文法がわかる
    Tutti i nostri prodotti sono stati sviluppati dai nostri signori esperti.sviluppatiは知らない単語だったが、"All our products have been [  ?  ] by our experts."まで解読できたことで、想像で補える範囲に収まった。(実際には sviluppati = developedの意。)
  3. 英語からの類推
    → イタリア語(もっと言えばヨーロッパ諸言語)に関しては、もともと知らなくても英単語との関連で理解できる単語が多い。この中では例えば ingredienti = ingredients, prodotti = productsなど。

「想像で補える範囲」とは?

Victoria Universityの Paul Nation教授による調査では、理解を伴って読める文章の目安は全体の98%の単語が理解できるもの、と示されている。もちろん、単語だけの問題ではなく、上記 2. のように、文の全体的な構造が理解でき、例えば受動態が使われている文の過去分詞の単語がわかっていないんだ、というような感覚も必要であろう。

その上で、例えば形容詞や副詞といった修飾語がわからないということであれば、主要部となる名詞や動詞の意味の方さえ理解できていれば、とりあえず飛ばし読みをしても大きく理解は崩れない。

一方、例えば主語のメインとなる名詞そのものが知らない語で、パラグラフ全体のトピックがその名詞の表す対象であるような場合は、文脈から想像して復元できる場合もあるにせよ、往々にして辞書で調べた方が早くて効率が良い、という判断になる。

■ まとめ

このような意味でも、音読力は語学の基礎の基礎。
スラスラと音読できないものは、スラスラと理解できるはずもない。また、文字や単語レベルを読むことに精一杯で、意味の切れ目やプロソディー(より大きなまとまりの強弱・リズム・イントネーション)面に意識を向ける余裕がないうちは、まずは一度にワーキングメモリで処理できるチャンク(まとまり)の拡張を優先して学習すべき段階ということになる。←GSK: ガリレオの韓国語学習は、まだこちらの段階と自覚している。

逆に言えば、はじめて目にした単語でも、とりあえずその言語における発音ルールに従って瞬間的に "読める"ようになれば、ハードルが高く見えても多読学習のスタートを切って構わないとガリレオは考えている。実際に高3でハリポタを読んだときもそうであったし、GSIでは現在使用中のテキスト Nuovo Progetto italiano: Quaderno degli esercizi 1の次は多読テキストに進もうと考えています。

「その言語における発音ルールに従って瞬間的に "読める"」ということに関して言えば、英語はスペリングと発音の対応関係が、歴史的背景も相まって複雑なことになっている。それだけに、英語音声学・音韻論に基づいたメカニズムから発音を学ぶということは、他の言語以上に有効な学習方法と言えるのである。

☆Here is the Path to Wonderland★

残念ながら、中身は空だった(T ^ T)


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Tuesday, 25 December 2018

コロンとセミコロンの使い分けを英語名言で学ぶ!|【ガリレオ流】脳に「キク」英語の授業

■ ガリレオ流・学習効果を最大化できる音声授業

侮るなかれ



↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/bWsA4jfPqlE
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本動画について(目次):

  • 1:02 colon : の原則
  • 1:21 アインシュタインの名言で実例検討(1)
  • 2:16 semicolon ; の原則 = 〇〇詞相当
  • 3:21 アインシュタインの名言で実例検討(2)
  • 4:00 オスカー・ワイルドの名言で学ぶ!セミコロンに結ばれた「ことばの力強さ」
  • 4:39 セミコロンと論理関係を示す副詞(句)の協力プレイ
  • 5:27 協力プレイの実例を見てみよう
  • 6:21 復習法指南:脳に「キク」授業の真髄とは?
  • 7:34 お知らせ~音声授業動画とガリレオ研究室 Instagramについて~
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参考文献:

Swan Michael. (2016). Practical English Usage 4th eds. Oxford University Press, Oxford.
https://amzn.to/2ENTGZd

Nestojko, John & C Bui, Dung & Kornell, Nate & Bjotk, Elizabeth. (2014). Expecting to teach enhances learning and organization of knowledge in free recall of text passages. Memory & cognition. 42, issue 7, pp. 1038–1048.
https://doi.org/10.3758/s13421-014-0416-z
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Friday, 9 November 2018

高校英文法×英語学|準動詞 3. to不定詞 (発展編): 未来指向では50%足りない!~〇〇詞との密接な関係~|授業動画アップロード

■ 「未来指向」を完 全 論 破

〜そして美しき英文法知識の統合へ〜



↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/WZeDqb-sQWs
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本動画について(目次):

  • 0:17 「未来指向」でも良さそうだけど…
  • 1:32 Nice to meet you! って未来指向?
  • 2:32 完全論破(その1)
  • 3:02 完全論破(その2)
  • 3:30 【判断・認識】を表す to不定詞の用法 ←「未来指向」では説明不能!
  • 4:33 「行為に向かう(未来指向)」「判断・認識」=あの品詞と同じ2つの用法
  • 6:17 実証(その1)「行為に向かう」を表す to不定詞をパラフレーズすると…
  • 7:26 実証(その2)「判断・認識」を表す to不定詞と〇〇詞の時制のあり様を比較すると…
  • 9:14 to不定詞と〇〇詞の類似点まとめ
==========

参考文献:

Dixon, R.M.W. (2005) A semantic approach to English grammar (2nd ed.). New York: Oxford University Press.

Radden, G. and R. Dirven (2007) Cognitive English Grammar. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.

佐藤芳明 (2016) 不定詞の意味論的再考:TAM-complexの視点から. 獨協大学外国語学部交流文化学科紀要 4号. 41-63.

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Tuesday, 30 October 2018

高校英文法×英語学|準動詞 2. to不定詞 (基本編): どこまでいっても toは to|授業動画アップロード

■「to + 動詞の原形」なんて大間違い⁉️

toを見たらに変換!



↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/1bHa6At9x4I
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=====

本動画について(目次):

  • 0:23 to不定詞の toも前置詞の toも源は同じ!
  • 1:11 これだけ覚えればOK!!「to=▷」
  • 1:37 実例研究(1): 名詞的用法
  • 2:40 形式主語/形式目的語も「to=▷」で解決!
  • 4:55 実例研究(2): 形容詞的用法
  • 7:26 実例研究(3): 副詞的用法←魔物の住む洞窟
  • 8:56: 「〜するために」では意味不明!"My grandfather lived to be 90 years old."
  • 10:10 "only to do", "never to do"も暗記不要
  • 11:37 感情の原因・判断の根拠を表す不定詞
  • 13:11 「to + 動詞の原形」なんて大間違い!? ~前置詞 toから to不定詞が生まれた歴史~
  • 15:57 次回予告:「to不定詞は未来志向」では50%足りない!
  • 16:23 ガリレオ研究室 Facebook Pageのご案内
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Tuesday, 23 October 2018

/f/の発音の瞬間を捉えました。

Daniel Kraft pronouncing 'What if...'
注目!上前歯と下唇の接触箇所
“What if...”の /f/を発音しているところをスクショしました。(動画 3:04頃)

注目ポイント👀は、上前歯と下唇の接触箇所。
決して「噛み」には行っておらず、下唇の内側:リップクリームや口紅を塗らない濡れている部分を上前歯に当てていることがわかる。

また、前歯2本が見て確認できるところもポイント。日本人がやりがちな「フ」で代用していると、この前歯が見えない。

■ ガリレオ流・TED talkの内容考察

なお、個人的に、このプレゼンの Daniel Kraftさんの英語は非常に聞きやすかった。まぁ早口と言えば早口かもしれないが、このくらいの方が集中を保ちやすい。

内容をざっくりまとめると、Apple Watchなどのような wearable devicesで計測したデータをもとに、副作用や「薬が合わない」といったリスクを低減した、自分専用の薬をカスタムメイドできるような未来が訪れるということ。そのための 3Dプリンターのプロトタイプも紹介されています。

例えばうちの祖母も、血圧の薬の合う合わないで体調を崩すことがあり、数週に一度の定期受診で、その期間の体調について数分話すだけで薬を処方していれば、そりゃそうなるわな…と実感しています。

しかしもはや、バイタルなどの基本情報は24時間/365日計測できるデバイスがあるのだから、よく問題になる「3時間待って3分診療」の意味なんてもう無いわけです。

ただ同時に、その個人の健康データはどこに(究極的には「誰の元に」)集積・管理されるのか?という問題も考えなければならないでしょうね。

画像引用元:
The pharmacy of the future? Personalized pills, 3D printed at home


☆Here is the Path to Wonderland★

眼が覚めると、身体が縮んでいた!?


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Thursday, 4 October 2018

Polyglotsオンライン発音セミナー開催決定!

↑↑↑ セミナー詳細・お申し込みは上の画像をクリック! ↑↑↑

■ Polyglotsにてオンライン発音セミナー開催!

体験レッスン日程


体験レッスン料金

  • ¥1,600(1回体験レッスン)
  • ¥1,300(【学割】1回体験レッスン)

各回限定3名!

お早めにお申し込みください。
※ 10/10 (Wed) 枠 残り1名!

■ 道は2つです。

発音は英語の「見た目」。

日本人発音でも通じれば良いという考えは「俺は/私はブサイク・ブスのままで良い!」と高らかに宣言しているのと同じこと。

今まで地味だった子がイメチェンして自信がつき、積極的に行動できるようになって成功する...といった「マンガでよくある展開」は、英語学習においては「発音を学ぶこと」で(マンガ展開を実世界で再現するより遥かに簡単に)実現できる。

さて、あなたはどちらを選びますか?

アプリダウンロードはコチラから!
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Wednesday, 26 September 2018

Reading★爆速★解答のための「逆転の発想術」|ガリレオ流・英語学習論

英検1級で英作文に40分残せる!




↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/KZMGvK_HX3k
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

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本動画について(目次):

  • 0:16 立場逆転!~出題者になろう~
  • 2:33「相手の気持ちを考えて行動しましょう!」←(・Д・`) は?
  • 3:44 「技」を使いこなすための前提
=====

【関連動画】→「脳内リーディング」





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Monday, 24 September 2018

レイ「ヂ」ングスピリッツ

スペルが違うというより「発音」が違う!

raging | ˈreɪɪŋ |
raising | ˈreɪzɪŋ |

ディズニーブログ内では「スペルが違うんです!」と書かれていますが、それ以上に強調したいのは「発音が違うんです!!」

「rage…激怒する」の /dʒ/は、チに濁点をつける感覚:舌先を上歯茎にくっつけて息を遮断してから離す(破擦音)
「raise…持ち上げる、高める」の /z/は、舌先をつけちゃダメ:舌のポジションは動かさずにzzzzz......と息を出し続ける(摩擦音)

「スペル (正しくは spelling)が違う」という文字の問題として認識されること自体が、日本の英語教育界に発音軽視が蔓延している証拠。

Raging Spirits は、ねじれたレールのままでも楽しめるから良いのだけど、ねじれた英語教育は直さねばならぬ。




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Friday, 21 September 2018

高校英文法×英語学|準動詞|1. 意味上の主語:不定詞・動名詞・分詞 が持つ「動詞のプライド」|授業動画アップロード

■ 落ちぶれながらも「動詞のプライド」

~動詞を見たら(準動詞であっても!)役者関係をチェック~




↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/1bHa6At9x4I
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本動画について(目次):

  • 0:56~ 動詞のもうひとつの権力=役者を揃える
  • 2:27~ 文全体の主語と意味上の主語が異なる→明示
  • 3:31~ 意味上の主語の形(=格)
  • 4:45~「皆まで言うな」のルール:①統語的決定
  • 6:27~「皆まで言うな」のルール:②一般の人
  • 7:00~「皆まで言うな」のルール:③文脈から推論
  • 7:55~ 英文読解実践演習(Ted-edの実例より)
  • 10:05~ まとめ:動詞(述語動詞・準動詞)を見たら役者関係をチェック!
=====

最近スタディーチューブさんという教育YouTuberのチャンネルまとめ・分類しているサイトを知り、さっそく登録させていただきました。

小〜大学生向け・教科ごとに分類されており、学生さんや知的好奇心あふれる元・学生さんに役立つサイトだと思います。ぜひご覧になってみてください(^^)

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