stand.fmでレターを頂きました！

stand.fmにて、初めてレターというものをいただきました！

YouTubeの授業動画も楽しんでいただけているようで、嬉しい限りです。こういった交流が生まれてくると、また一段と配信が楽しくなってきますね♪

【高校英文法×英語学】について

ガリレオ研究室 YouTubeチャンネルにて公開している、英語学・言語学の知見を生かして高校レベルの学習英文法を解説する授業動画シリーズです。

Playlistはこちらから

【文型×行為連鎖】

 https://www.youtube.com/playlist?list=PLRh1r4IwjNUrUwBC9RbAx2nCQs-c5fIEM

【時制・相】

 https://www.youtube.com/playlist?list=PLRh1r4IwjNUqGL7k2p_U-CfEJNWZC1wh6

【準動詞】

 https://www.youtube.com/playlist?list=PLRh1r4IwjNUrPOAX56cdw-2Iub_4RCZB7

Buffalo buffalo Buffalo buffalo buffalo buffalo Buffalo buffalo.

 ウソみたいだろ。文法的なんだぜ、これで。

…ということで、この例文を解説しているわけなのですが、後半には英語／語学学習に役立つ示唆として【正しく〇〇できること】の重要性についても触れており、ぜひお聞きいただきたい放送となっています。

ぜひ、放送中に何回 buffalo 🦬 が登場するか数えてみてください(笑)

参考

Buffalo buffalo buffalo: One-word sentences and how they work - Emma Bryce (TED-Ed)

Pinker, S. (1994) The Language Instinct, William Morrow: New York.

ことばの最小単位とは？

「文」は「単語」に分解できる。

「単語」は「形態素: morpheme(s)」に分解できる。

ex.) impossible = im- + possible / played = play + -ed

意味を持つ最小の言語単位は形態素となるが、形態素も音素: phoneme(s)に分けることができる。

ex.) im- = [ɪ] + [m]

しかし「音素」が最小の言語単位かというと…？

ぜひ、上の stand.fm音声配信をお聴きください。

参考文献

Hayes, B. (2009) Introductory Phonology. Chichester: Wiley-Blackwell.

https://amzn.to/3wbU37f

安井泉 (1992)『音声学』(現代の英語学シリーズ②) 東京: 開拓社.

https://amzn.to/34VmlXu

※Amazonアソシエイトリンクを使用しています。

英語の予習指南 ~高校2年・ガリレオ青年の革命~｜ガリレオ流・英語学習論

効果的な英語の予習とは？

※埋め込みプレーヤーが上手く作動しない場合は  https://youtu.be/V-RHcC7oHQo

塾・予備校・通信教材を一切使ったことのなく、学校の授業と独学だけで英語力を伸ばしてきたガリレオが、高2の春に独断で英語の予習方法を大幅に変え、その後の学習効率を爆上げしたエピソードを紹介。

• 英語の学習で本当に時間と労力を注ぐべき対象とは？
• 文法訳読式の授業で、全訳を用意せずに「英語科最恐 TOP 2」の先生を納得させた【ガリレオ青年流・英語予習術】とは？
• 英語のノートはどう作るべきか？

→ 答えは動画にて！

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第２外国語のすすめ ~英語史から紐解く英語学習との相乗効果~｜ガリレオ流・語学学習論

英語以外に６言語の学習経験を持つガリレオ流！
英語史の観点から論じる第２外国語学習のすヽめ

※埋め込みプレーヤーが上手く作動しない場合は  https://youtu.be/EwWfdbL1_tk

英語は

ゲルマン系の土地に
フランス風の家を建て
ラテン・ギリシャのアンティークで飾った言語!?

英語の歴史を紐解いていくと、英文法・英単語の中には様々なヨーロッパ諸言語の影響がごちゃごちゃに混ざりながら、現代にも息づいていることが分かる。

それだけに、一定のレベル（目安としては大学入試レベル）の知識を持った上で第２外国語に挑戦すれば、英語と結びつけて相乗効果の高い学習が可能になる！

現代科学における「学習」の考え方それ自体も解説した力作動画です。
ぜひご覧ください(^^)v

=====

◆References:

寺澤盾. (2008).『英語の歴史 過去から未来への物語』中公新書.
Amazonリンクはこちら➡️https://amzn.to/2TJLPiy
※上記は Amazonアソシエイトプログラムを利用していますm(_ _)m

安井泉. (2011). 「ファンタジーの英語を読む—『チャーリーとチョコレート工場』から『ピータ・パン』まで—英語は楽しめなければ使えない」第5回 新入生に贈る 筑波大学 外国語センター主催公開講演会資料.


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受験英語は役立つ!? ~文法学習が Churchill元英首相に与えた影響~｜ガリレオ流・英語学習論

Churchill元英首相が学生時代に学んだことは、
日本の「受験英語」そっくりだった⁉️

Churchill元英首相といえば、第2次世界大戦中にイギリス軍がナチス・ドイツに敗れて危機的な状況の中、徹底抗戦の力強い意思が込められた以下のスピーチを残したことで有名：

We shall fight on the beaches,
we shall fight on the landing grounds,
we shall fight in the fields and in the streets,
we shall fight in the hills;
we shall never surrender.

このスピーチが英国民の心を揺さぶったのはなぜか？

他方、日本の政治家どもが口にする「誠に遺憾に思います」・「前向きに善処します」・「諸般の状況を鑑み、コンプライアンスに従ってコンセンサスを持って云々…」といった答弁から何も伝わってくることがないのはなぜか？

言語現象には必ず理由がある。

実は学校では落第生だった Churchill少年の言語感覚を養ったのは、他でもない、日本の受験英語で行われているような徹底した文法指導・構文解析演習だった！

ぜひ、動画で詳細をお確かめください(^^)


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公園で20分過ごすだけでストレス軽減!?

実験の概要

• University of Alabamaの Hon K. Yuenらが行った調査
• 94名の成人（うち4名は実験に2回参加）が対象
• Alabama州 Mountain Brook郊外の公園３箇所のいずれかで20分間過ごしてもらった

結果

• そこで運動を行ったかどうかに関わらず幸福感がアップ⤴️

示唆される内容

• 「何をしたか」よりも「何分過ごしたか⏱」の方が重要
• 年齢や病気・ケガなどで運動が難しい人でも、公園を訪れて自然🌳に触れるだけで健康に良い影響が期待できる
• 都市開発の中で公園の意義は軽視されがちだが、市民の健康増進のために公園が果たす役割は大きい

本研究の限界

• 調査規模が小さい（3つの公園・６ヶ月の調査機関）
• 参加者の健康状態の変化を客観的に測定したわけではない

=====

すぐに使える！学術英語

• the original intent of ~ is to ...

「〜の元々の意図は…をすることである」

→本文の実例：

[...] the original intent of the project was to validate previous research findings on the impact of park visit on emotional well-being, [...] 

「本研究の元々の意図は、先行研究で示されている、公園を訪れることでの精神面の健康への影響を証明することであり、」

=====
POLYGLOTSから - Urban park visit improves emotional well-being https://www.news-medical.net/news/20190226/Urban-park-visit-improves-emotional-well-being.aspx #polyglots



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運動は夜に行っても眠りを妨げないし、食欲も抑制する…かも？

オーストラリアの Charles Sturt Universityが11人の中年男性を対象に行った実験によると、午後7時〜9時に高負荷の運動を30分（実験では「1分間全力で自転車を漕ぐ→4分休憩」を6セット）を行った後の食欲ホルモンの分泌および睡眠の質を調べた結果、一般的に信じられているような睡眠への悪影響はみられず、食欲を増進させる効果を持つホルモン ghrelinが大幅に減少した。

実験のサンプル数が少ないため、一般的な結論を導くには至らないが、この実験では運動時のパフォーマンスが、朝（午前6時〜7時）よりも昼（午後2時〜4時）や夜（午後7時〜9時）の方が高いことも観察された。

性別や年齢というファクターだけでなく、体内時計 (chronotype)の特徴によっても違うんじゃないの？という印象はありますが、ベストな運動タイミングを考える上で参考になるかもしれないし、必ずしも運動は朝方にしなければならないものではない、ということがわかれば、習慣化もしやすくなるでしょう。

POLYGLOTSから - Evening exercise does not negatively affect sleep, may also reduce hunger https://www.news-medical.net/news/20190221/Evening-exercise-does-not-negatively-affect-sleep-may-also-reduce-hunger.aspx #polyglots


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文法用語でわかる！「ハズレ教員」の見分け方｜ガリレオ流・脳にキク英語の授業

■ 「英語試験に興味のない英語教師」ガリレオ

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/hKqGAftzg7s
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

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本動画について（目次）：

• 0:00 【暴露】ハズレ英語教員はこれでわかる！
• 0:55 使ってたらヤヴァイ！文法用語３選
• 1:03 There構文は「ゼア」じゃない
• 2:28 "長い"単語じゃわからない
• 4:05 英語の比較級・最上級の作り方：文字数での区別は不可能！
• 6:35 スペルミスと言う教員のミス
• 7:13 注意したい用語２選
• 7:20 英語に「未来時制・未来形」なんて(厳密に言えば)無い
• 9:21 母語は必ずしも母国語じゃないぞ
• 10:23 まとめ：「はじめにことばありき」
• 11:03 ハズレ教員に見切りを付け、本物の英語教師の元で学ぶなら

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コロンとセミコロンの使い分けを英語名言で学ぶ！｜【ガリレオ流】脳に「キク」英語の授業

■ ガリレオ流・学習効果を最大化できる音声授業

侮るなかれ

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/bWsA4jfPqlE
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

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本動画について（目次）：

• 1:02 colon : の原則
• 1:21 アインシュタインの名言で実例検討(1)
• 2:16 semicolon ; の原則 = 〇〇詞相当
• 3:21 アインシュタインの名言で実例検討(2)
• 4:00 オスカー・ワイルドの名言で学ぶ！セミコロンに結ばれた「ことばの力強さ」
• 4:39 セミコロンと論理関係を示す副詞(句)の協力プレイ
• 5:27 協力プレイの実例を見てみよう
• 6:21 復習法指南：脳に「キク」授業の真髄とは？
• 7:34 お知らせ~音声授業動画とガリレオ研究室 Instagramについて~

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参考文献：

Swan Michael. (2016). Practical English Usage 4th eds. Oxford University Press, Oxford.
https://amzn.to/2ENTGZd

Nestojko, John & C Bui, Dung & Kornell, Nate & Bjotk, Elizabeth. (2014). Expecting to teach enhances learning and organization of knowledge in free recall of text passages. Memory & cognition. 42, issue 7, pp. 1038–1048.
https://doi.org/10.3758/s13421-014-0416-z

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高校英文法×英語学｜準動詞 3. to不定詞 (発展編): 未来指向では50%足りない！~〇〇詞との密接な関係~｜授業動画アップロード

■ 「未来指向」を完 全 論 破

〜そして美しき英文法知識の統合へ〜

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/WZeDqb-sQWs
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

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本動画について（目次）：

• 0:17 「未来指向」でも良さそうだけど…
• 1:32 Nice to meet you! って未来指向？
• 2:32 完全論破（その１）
• 3:02 完全論破（その２）
• 3:30 【判断・認識】を表す to不定詞の用法 ←「未来指向」では説明不能！
• 4:33 「行為に向かう（未来指向）」と「判断・認識」＝あの品詞と同じ２つの用法
• 6:17 実証（その１）「行為に向かう」を表す to不定詞をパラフレーズすると…
• 7:26 実証（その２）「判断・認識」を表す to不定詞と〇〇詞の時制のあり様を比較すると…
• 9:14 to不定詞と〇〇詞の類似点まとめ

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参考文献：

Dixon, R.M.W. (2005) A semantic approach to English grammar (2nd ed.). New York: Oxford University Press.

Radden, G. and R. Dirven (2007) Cognitive English Grammar. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.

佐藤芳明 (2016) 不定詞の意味論的再考：TAM-complexの視点から. 獨協大学外国語学部交流文化学科紀要 4号. 41-63.

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否定疑問文の応答で迷わないコツ

英語の否定疑問文は、日本語ネイティヴにとっては発想の転換が必要で、咄嗟に答えようとすると間違えやすいものですが、「フルセンテンスで続ける」という発想を持つと惑わされにくくなります。

例：
(1) Don’t you like tomatoes?
Yes, I like tomatoes.
No, I don’t like tomatoes.

(2) You’ve never been to Okinawa?
Yes, I’ve been to Okinawa.
No, I’ve never been to Okinawa.

このように考えることを習慣化しておくことにより、Noと答えるからには必ず否定語 (not / never)が続くという意識がはたらくようになります。
※もちろん、実際にフルセンテンスで返答する必要はありません。

また、それでも会話中に逆に答えてしまったことに気がついた場合は、”No... oh, I mean, yes. I like tomatoes.“といったように、「ことばの消しゴム："I mean"」で訂正すれば済む話。心理学的にも、間違えちゃいけないと思うほど間違えやすくなるので、対策法を知った上で気楽に構えていた方が得策です。

=====
余談ですが、”Don’t you like tomatoes?”というのは、中学時代の教科書に出てきて、なんか知らんけどクラスで流行った思い出の例文のひとつ。（まぁ年代がバレるんですけどね…）

はっきり言って中学の英語教科書は、例文がひとつふたつクラスの流行語になれば、半分くらい仕事したようなもんじゃないかな(￣∇￣)

☆Here is the Path to Wonderland★

あ、トマトは好きですよ。



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高校英文法×英語学｜準動詞 2. to不定詞 (基本編): どこまでいっても toは to｜授業動画アップロード

■「to + 動詞の原形」なんて大間違い⁉️

toを見たら▷に変換！

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/1bHa6At9x4I
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本動画について（目次）：

• 0:23 to不定詞の toも前置詞の toも源は同じ！
• 1:11 これだけ覚えればOK!!「to=▷」
• 1:37 実例研究(1): 名詞的用法
• 2:40 形式主語/形式目的語も「to=▷」で解決！
• 4:55 実例研究(2): 形容詞的用法
• 7:26 実例研究(3): 副詞的用法←魔物の住む洞窟
• 8:56: 「〜するために」では意味不明！"My grandfather lived to be 90 years old."
• 10:10 "only to do", "never to do"も暗記不要
• 11:37 感情の原因・判断の根拠を表す不定詞
• 13:11 「to + 動詞の原形」なんて大間違い!? ~前置詞 toから to不定詞が生まれた歴史~
• 15:57 次回予告:「to不定詞は未来志向」では50%足りない！
• 16:23 ガリレオ研究室 Facebook Pageのご案内

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高校英文法×英語学｜準動詞｜1. 意味上の主語：不定詞・動名詞・分詞 が持つ「動詞のプライド」｜授業動画アップロード

■ 落ちぶれながらも「動詞のプライド」

~動詞を見たら（準動詞であっても！）役者関係をチェック~

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/1bHa6At9x4I
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本動画について（目次）：

• 0:56~ 動詞のもうひとつの権力＝役者を揃える
• 2:27~ 文全体の主語と意味上の主語が異なる→明示
• 3:31~ 意味上の主語の形(=格)
• 4:45~「皆まで言うな」のルール：①統語的決定
• 6:27~「皆まで言うな」のルール：②一般の人
• 7:00~「皆まで言うな」のルール：③文脈から推論
• 7:55~ 英文読解実践演習（Ted-edの実例より）
• 10:05~ まとめ：動詞（述語動詞・準動詞）を見たら役者関係をチェック！

=====

最近スタディーチューブさんという教育YouTuberのチャンネルまとめ・分類しているサイトを知り、さっそく登録させていただきました。

小〜大学生向け・教科ごとに分類されており、学生さんや知的好奇心あふれる元・学生さんに役立つサイトだと思います。ぜひご覧になってみてください(^^)

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高校英文法×英語学｜準動詞｜0. Introduction 不定詞・動名詞・分詞 =「落ちぶれ貴族」!?｜授業動画アップロード

■ 権力を得られなかった「準動詞」の悲哀

"I intended to talk to my doctor." → 数語以内に現れる単語とは？

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/wBhlkDBZ8eQ
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

ガリレオ研究室の掲げる「言語研究と語学学習の架け橋を目指して」というコンセプトのもと、高校英文法を英語学の視点から捉え直した解説動画をアップしていきます！

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本動画について（目次）：

• 0:00~ 不定詞・動名詞・分詞 =「落ちぶれ貴族」!?
• 0:26~ 準動詞が得られなかった英文法の世界の最大権力
• 1:33~ Categoryと Function：「イケメンの大工さん」
• 4:47~ 権力ないから依存する：準動詞が出来事を時間軸上に位置づける仕組み
• 7:53~ まとめ

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高校英文法×英語学｜3. 完了形(3): 継続・経験・完了用法の言語学的に正しい見分け方：Aspect (相)が重要！｜授業動画アップロード

■ 継続？経験？完了？

We've lived in tents for over a year. は、テント生活を『している』/『したことがある』？

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/h7Tnr_4inlY
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

ガリレオ研究室の掲げる「言語研究と語学学習の架け橋を目指して」というコンセプトのもと、高校英文法を英語学の視点から捉え直した解説動画をアップしていきます！

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本動画について（目次）：

• 0:12~ 従来の説明：副詞表現に注目？
• 1:43~ 従来の説明の2つの問題点
• 2:49~ Aspectで見分ける：出来事に終わりがあるか？
• 4:01~ 終わりのある出来事：完了・結果用法
• 5:04~ なぜ？「終あり = 完了・結果用法」
• 6:51~ 終わりのない出来事：継続用法
• 8:05~ なぜ？「終なし = 継続用法」
• 9:14~ 経験用法は？→どのAspectでも可能
• 10:49~ ただし…「×朝食を食べたことある？」
• 13:00~ 副詞表現に頼る危険性
• 16:13~ あいまい性を解消するには？→現在完了進行形 = 継続
• 17:39~ まとめ

学校や塾・予備校では "for+期間"に注目して「継続用法」と教えられるが、完了形を見分けるポイントは別にある。

言語学的に正しい完了形の用法の見分け方を解説！

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English Grammar in Use =「ネタバレ文法問題集!?」実はオススメできない理由と本物の活用法｜ガリレオ流・英語学習論

■ フェアな視点でぶった斬る！

English Grammar in Use 本棚の隅でホコリをかぶっていませんか？

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/h-CJtg2jVxY
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=====

本動画について：

1. 「ネタバレ文法問題集」!?
2. 「世界的ベストセラー」の罠
3. 本物の活用法とは？

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世の英語教員は、ネイティヴ・ノンネイティヴ問わず、無批判に Grammar in Useを学習者に勧めるものだし、Amazonのレビューでも実に 86%が高評価をつけている。

しかし、それだけ素晴らしい英文法問題集がベストセラーとして売れているのならば、日本人の平均的な英語力はもっと高くても良いはずではないか。

飽きるのにも理由がある。
学習に取り入れる場合のオススメ活用法も解説！


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高校英文法×英語学｜時制 3. 完了形 (2): 迷わず使い分けるための現在完了形 vs. 過去形｜授業動画アップロード

■ 現在完了 vs. 過去形

迷わず使い分けるために！

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/kqCDsCpI-Cc
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

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本動画について：

• 現在完了形＝見出し / 過去形＝本文
• 現在完了形＝出来事の入った箱 / 過去形＝中身の出来事そのもの
• 日本語の「〜(し)た」が難しさの原因だった！

日本人英語学習者が苦手としやすい「現在完了形」と「過去形」の使い分けについて解説。

実際に英語で話す時の視点に立ち、「ある過去の出来事について【話題導入】をしたいのか、【詳細情報】を伝えたいのか？」に応じて適切な時制を迷わず選択できるような考え方をお伝えします。

時制の用法に迷う原因となる日本語の仕組みや、中学英語で習った "Have you ever ~?"に対する "Yes, I have."という答え方が現実の会話では不自然・不親切であるという事実も暴く！

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高校英文法×英語学｜時制 3. 完了形 (1): 出来事の捉え方・意識の中心｜授業動画アップロード

■ 現在完了形 / 過去完了形 / 未来完了形

「文法用語の意味」を解説されたことがありますか？

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/MoWwNfDdTjw8
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

ガリレオ研究室の掲げる「言語研究と語学学習の架け橋を目指して」というコンセプトのもと、高校英文法を英語学の視点から捉え直した解説動画をアップしていきます！

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本動画について：

• 完了形＝参照時 (reference time)から過去を振り返った視点
• 意識の中心のデフォルトは参照時！
• なぜ過去完了形に「大過去」の用法があるのか？

継続・経験・完了という３つの用法に目を向ける前に、「完了形に共通する出来事の捉え方」と「意識の中心が置かれるところ」を理解しておくことが重要。

高校や大学入試、英検や TOEIC, TOEFL, IELTSのような資格試験でも重要な文法項目でありながら、苦手とする学習者の多い文法事項である「完了形」の考え方の基礎を身につけよう！

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高校英文法×英語学｜時制 2. 現在進行形 (2): 「〜しつつある」・反復の意味を表す場合｜授業動画アップロード

■ 現在進行形なのに「〜している」だと×になる？

「〜しつつある」という意味を表す場合とは？

↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/dnf2kF6TpA8
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本動画について：

• 現在進行形が近い未来の意味を表す場合とは？
• 進行形＝長い出来事は縮めて・短い出来事は引き伸ばしてズームアップ！
• 反復の解釈が得られる進行形の特徴

中学英語で教えられた「現在進行形＝『〜している』」という説明は、高校英語で「〜しつつある」という意味を表す例が出てきた時に混乱の元となるのみ。正しい理解を得るためには「出来事の時間的特性」を考える必要がある。
最高品質の解説にアップデートしよう！

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