Monday 31 December 2018

脳🧠に効く食べ物【UPDATED】12選 ー Medical News Todayより

12 foods to boost brain function

先日、TIMEの動画をもとに「脳🧠に効く食べ物(ガリレオも好物!)6選」を紹介しましたが、Medical News Todayに倍の12種類の食べ物が掲載されていたので情報をアップデートします!

12 foods to boost brain function

1. 脂分の多い魚🐟(鮭, カツオ, マグロ, ニシン, イワシ)


必須脂肪酸のオメガ3が豊富。2017年の研究では、オメガ3の値が高い人は脳への血流量が増加していることが示され、オメガ3と認知機能の高さに相関が見られた。

魚の他に、大豆・ナッツ・亜麻仁などにもオメガ3は豊富に含まれている。

2. ダークチョコレート🍫


抗酸化物質ココアフラボノイドを含み、脳を健康に保つ。

2018年の脳機能イメージングを用いた調査では、カカオ分70%以上のチョコレートを食べた被験者の脳の可塑性が改善した。

3. ベリー類🍓


ダークチョコレート同様、フラボノイドを含むため、脳の炎症や酸化ダメージを修復してくれる。

抗酸化物質に富むベリーの例は、イチゴ・ブラックベリー・ブルーベリー・クロフサスグリ・クワの実。

4. ナッツ・種🌻


オメガ3や抗酸化物質を豊富に含む。また、老化による脳のダメージを修復する効果のある抗酸化物質であるビタミンEにも富む。

2014年のレビュー論文では、ビタミンEがアルツハイマー病のリスクを低減することが示唆されている。

ビタミンEが豊富なナッツ・種の例は、ヒマワリの種・アーモンド・ヘーゼルナッツ。

5. 全粒粉🌾


玄米・大麦・オートミール・全粒粉パン/パスタもビタミンEを豊富に含む。

6. コーヒー☕️


2018年の研究により、カフェインが脳の情報処理能力を向上させる可能性が示されている。

またコーヒーは抗酸化物質にも富み、別の研究では認知機能の衰え・脳卒中・パーキンソン病・アルツハイマーなどのリスクを低減する効果も示されている。

7. アボカド🥑


不飽和脂肪酸の宝庫で、血圧減少の効果を持つ。高血圧と認知機能の衰えとの相関を示す研究もあり、よってアボカドの不飽和脂肪酸により、認知機能を正常に保てる可能性が高まる。

他に不飽和脂肪酸に富む食べ物として、アーモンド・カシューナッツ・ピーナッツといったナッツ類、亜麻仁・チアシード、大豆・ヒマワリ・キャノーラ油、クルミ、魚といったものが挙げられる。

8. ピーナッツ🥜


不飽和脂肪酸やタンパク質が豊富に含まれており、活力を高めてくれる。

ビタミンEやレスベラトロール(ポリフェノールの一種)といった、必須ビタミンやミネラルも豊富で、脳の健康状態を保つのに役立つ。

9. 卵🥚


ビタミンB6, B12, 葉酸が豊富。最近の研究で、これらのビタミンには脳の萎縮を抑止する効果があると示唆されている。

10. ブロッコリー🥦


グルコシノレート (glucosinolates) という物質が含まれ、その植物体が損傷すると、イソチオシアン酸塩(isothiocyanates: ワサビなどの辛味成分)を生じる。このイソチオシアン酸塩は、酸化ストレスや神経変性による病気のリスクを低減する可能性がある。

さらに、ビタミンCやフラボノイドといった抗酸化作用の効果で、脳の健康を保つのに役立つ。

グルコシノレートに富む食品は、他に芽キャベツ・パクチョイ・キャベツ・カリフラワー・カブ・ケール。

11. 葉物野菜🍀(ケールなど)


ケールなどの葉物野菜には、上記のグルコシノレートや、抗酸化物質、ビタミン・ミネラルが豊富に含まれている。

12. 大豆食品🥛


ポリフェノールが豊富。ポリフェノールは認知症リスクや老化による認知機能の衰えの低減につながるとする研究がある。

また、大豆に含まれるイソフラボンは抗酸化物質として健康効果をもたらす。

=====
魚・ヒマワリの種・アボカド・葉物野菜は、前回の記事とも重なっており、信頼性が高いと言って良いだろう。

食生活が乱れやすい年末年始、少なくとも意識を向けておく価値がある。

☆Here is the Path to Wonderland★

笹食ってる場合じゃねぇ


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Sunday 30 December 2018

🇮🇹GSI (Galileo Studies Italian): 実家にあった箱で今年の学習成果を実感したぞ、という話

■ こんな箱があったとさ

selezione di regalo
selezione di regalo = gift selection
実家にあった箱。イタリア語が書いてあったので読んでみたら大体わかったので、今年の学習の成果を感じた瞬間。

■ 「読んでわかった」を考察

完璧ではないにしても「読んでわかった」という実感が得られた理由を考察してみると:

  1. 音読(発音)ができる
    orgogliosi (= proud)のように知らない単語もあったが、gliという部分も含めてどう発音されるかは知っているので、「手も足も出ない」という感がない。
  2. 文法がわかる
    Tutti i nostri prodotti sono stati sviluppati dai nostri signori esperti.sviluppatiは知らない単語だったが、"All our products have been [  ?  ] by our experts."まで解読できたことで、想像で補える範囲に収まった。(実際には sviluppati = developedの意。)
  3. 英語からの類推
    → イタリア語(もっと言えばヨーロッパ諸言語)に関しては、もともと知らなくても英単語との関連で理解できる単語が多い。この中では例えば ingredienti = ingredients, prodotti = productsなど。

「想像で補える範囲」とは?

Victoria Universityの Paul Nation教授による調査では、理解を伴って読める文章の目安は全体の98%の単語が理解できるもの、と示されている。もちろん、単語だけの問題ではなく、上記 2. のように、文の全体的な構造が理解でき、例えば受動態が使われている文の過去分詞の単語がわかっていないんだ、というような感覚も必要であろう。

その上で、例えば形容詞や副詞といった修飾語がわからないということであれば、主要部となる名詞や動詞の意味の方さえ理解できていれば、とりあえず飛ばし読みをしても大きく理解は崩れない。

一方、例えば主語のメインとなる名詞そのものが知らない語で、パラグラフ全体のトピックがその名詞の表す対象であるような場合は、文脈から想像して復元できる場合もあるにせよ、往々にして辞書で調べた方が早くて効率が良い、という判断になる。

■ まとめ

このような意味でも、音読力は語学の基礎の基礎。
スラスラと音読できないものは、スラスラと理解できるはずもない。また、文字や単語レベルを読むことに精一杯で、意味の切れ目やプロソディー(より大きなまとまりの強弱・リズム・イントネーション)面に意識を向ける余裕がないうちは、まずは一度にワーキングメモリで処理できるチャンク(まとまり)の拡張を優先して学習すべき段階ということになる。←GSK: ガリレオの韓国語学習は、まだこちらの段階と自覚している。

逆に言えば、はじめて目にした単語でも、とりあえずその言語における発音ルールに従って瞬間的に "読める"ようになれば、ハードルが高く見えても多読学習のスタートを切って構わないとガリレオは考えている。実際に高3でハリポタを読んだときもそうであったし、GSIでは現在使用中のテキスト Nuovo Progetto italiano: Quaderno degli esercizi 1の次は多読テキストに進もうと考えています。

「その言語における発音ルールに従って瞬間的に "読める"」ということに関して言えば、英語はスペリングと発音の対応関係が、歴史的背景も相まって複雑なことになっている。それだけに、英語音声学・音韻論に基づいたメカニズムから発音を学ぶということは、他の言語以上に有効な学習方法と言えるのである。

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残念ながら、中身は空だった(T ^ T)


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Tuesday 25 December 2018

コロンとセミコロンの使い分けを英語名言で学ぶ!|【ガリレオ流】脳に「キク」英語の授業

■ ガリレオ流・学習効果を最大化できる音声授業

侮るなかれ



↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/bWsA4jfPqlE
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

==========

本動画について(目次):

  • 1:02 colon : の原則
  • 1:21 アインシュタインの名言で実例検討(1)
  • 2:16 semicolon ; の原則 = 〇〇詞相当
  • 3:21 アインシュタインの名言で実例検討(2)
  • 4:00 オスカー・ワイルドの名言で学ぶ!セミコロンに結ばれた「ことばの力強さ」
  • 4:39 セミコロンと論理関係を示す副詞(句)の協力プレイ
  • 5:27 協力プレイの実例を見てみよう
  • 6:21 復習法指南:脳に「キク」授業の真髄とは?
  • 7:34 お知らせ~音声授業動画とガリレオ研究室 Instagramについて~
==========

参考文献:

Swan Michael. (2016). Practical English Usage 4th eds. Oxford University Press, Oxford.
https://amzn.to/2ENTGZd

Nestojko, John & C Bui, Dung & Kornell, Nate & Bjotk, Elizabeth. (2014). Expecting to teach enhances learning and organization of knowledge in free recall of text passages. Memory & cognition. 42, issue 7, pp. 1038–1048.
https://doi.org/10.3758/s13421-014-0416-z
==========

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Sunday 23 December 2018

週3日の運動と食事改善でシニア世代の脳が9歳若返ったぞ!という研究

Duke Universityの臨床心理学者 (clinical psychologist) James Blumenthalを中心とする研究グループが、高血圧症などの心疾患リスクと軽度の認知機能の衰えを抱えた、運動習慣のない55歳以上(平均65歳)の男女160名を対象に、以下の4グループに分けて調査を行なった。
“Lifestyle and neurocognition in older adults with cognitive impairments: A randomized trial”

=====

1: 食事改善グループ

DASH (Dietary Approaches to Stop Hypertension) dietと呼ばれる食事法に従い、塩分・脂質・糖分を控え、果物・野菜・全粒粉を多く取り入れた食事を6ヶ月摂ってもらった。

2: 運動習慣グループ

最初の3ヶ月で「ウォーミングアップ 10分+ウォーキング or エアロバイク 35分」の運動を週3日→残り3ヶ月は管理指導の下で各自で運動を行なってもらった。

3. 食事+運動グループ

DASH diet & 最低週3日の運動

4. 統制群

食事・運動のアドヴァイスを受けただけ

=====

Results:

6ヶ月後に認知テストを行い、調査開始時の結果と比較したところ、「3. 食事+運動グループ」において、脳年齢に約9歳の若返りが見られた。また、運動ありのグループ(2+3)では、脳の実行機能 (exective function: 複雑な課題の遂行に関わる認知システム)における改善率が大きかった。

=====
被験者は「もともと運動習慣のない人」であったのだが、6ヶ月間リタイアする人も出ず、上記の通り結果にも差が見られた。「もう歳だから…」と諦めてしまうことこそ、最大の衰えなのかもしれない。無理のない範囲でも「やるか・やらないか」で大きな差が開く(実際、脳年齢が9歳若返るって相当なものでしょう)。

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(文字通り)一歩踏み出すところから始めてみましょう!

POLYGLOTSから - Exercising three times a week can improve brain power in seniors https://www.news-medical.net/news/20181220/Exercising-three-times-a-week-can-improve-brain-power-in-seniors.aspx

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Saturday 22 December 2018

シニア世代になってもセックスライフを楽しむ人の方が、健康的で人生の満足度も高いぞ!という研究

Anglia Ruskin Universityと University College Londonの研究者が、65歳以上の英国人 7,879人(!)を対象に、過去1年間に性的交渉があったかを尋ねた研究によると、Yesと答えた人の方が人生の満足度を高く感じていることが明らかになった。

記事を読んで思わず笑ってしまったのが、男性と女性の違いに関する言及:女性の場合は、親密なふれあい(イチャイチャ)がより幸福感を高める要因であり、性交渉そのものによる影響は見られなかったのに対し、男性の場合は…
On the other hand older men had a greater sense of well being with regular sexual intercourse.
-- 記事より引用
なんともわかりやすい( ̄∇ ̄)

POLYGLOTSから - Regular sex associated with greater enjoyment of life in seniors

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Friday 21 December 2018

脳🧠に効く食べ物(ガリレオも好物!)6選 ー TIMEより

These Brain Foods Can Help You Stay Focused at Work




1. リンゴ🍎

"An apple a day keeps the doctor away."はダテじゃない!
抗酸化作用に優れ、脳を健康に保つ。

2.アボカド🥑

良質な脂質に富み、脳の機能を助ける。

3. ココナッツオイル🥥

身体・脳がエネルギー源として用いる栄養が豊富に含まれている。

4. 葉物野菜(ケール・ホウレン草など)🍀

脳の処理能力を高める抗酸化物質が豊富に含まれている。

5. 鮭🐟

アボカド同様に良質な脂肪に富み、脳の情報処理能力を高める。

6. ヒマワリの種🌻

ビタミンEが豊富で、物事を思い出すスピードが速くなる。

=====
あなたの好物はいくつ含まれていましたか?

ココナッツオイルとヒマワリの種以外は、ガリレオも好んで(ある程度は意識的に)日常よく食べているものが並んでいました。

元々は、ガリレオ自身、研究室に篭ってあまり「健康的」とはいえないタイプであったのですが、脳の機能の最大化を突き詰めていくと、やはり自然と食や運動にも意識が向いてくるものです。



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Saturday 15 December 2018

インスタ映える研究室

ガリレオ研究室 Instagram公開!

ガリレオ研究室が新たに提供する学びの場として Instagramを公開しました!

 ガリレオ研究室 Instagram


「映える」画像と動画(音声授業)で、
1分以内に学びが得られる 
ガリレオ研究室の新たなる試みです。

Instagramにかけるガリレオの意気込みと想いは、本日アップロードした動画(上の画像の左上)にて、29秒にまとめて語っていますので、ぜひチェックしてみてください。

時代の変化・生徒の変化に合わせて最適な学びの場を創造してこそ、本物の教師。

※秘密でもないウラ話 

YouTubeチャンネルでの授業動画も、もっと頻繁にアップしていきたいのは山々なのですが、撮影時の照明の強烈なブルーライトの影響で頭痛😖が悪化するケースがあり、自分としてももどかしい気持ちがありました。今年度から 「高校英文法×英語学」「ガリレオ流・英語学習論」シリーズを上げ始め、チャンネル登録者数も地道に増えて 300人が見えてきた中、無理をして続けられなくなるよりは、細くとも長く継続できることを重視していきたいと考えています。

そんな事情もあり、照明を使わずに作れる「音声授業」のコンテンツを模索していこうという考えはあったのですが、普通に YouTubeで音声コンテンツをアップしていっても、それは既に多くの教育系 YouTuberが行なっていること。ガリレオがやるからにはもっと頭脳を使いたい。

そこで調べてみたら、インスタの場合はアップロードできる動画に「1分以内」という制限があることを知り、「だったらガリレオがその1分に魂を込め、世界で最も濃密な1分を作ろうではないか」と、挑戦をスタートさせてみました。

フォロー・イイね💖の応援よろしくお願いいたします❗️
Instagramアカウントをお持ちでない方は、作ってくれてもええんやで?

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Tuesday 4 December 2018

難しい/詳しいことはわかりませんが、〇〇の方法を教えてください!

最近この手のタイトルの"本"をよく見かけると思い、試しに Amazonで検索をしてみたら、2015年末からの約3年で5冊も出ているんですね。

Amazon検索結果:ことはわかりませんが

ご多分に漏れず "英語本" があるという…(-_-;)

一般的な教育を受けた平均的日本人の知的態度というものが、こういったタイトルに現れている。

■ 責任放棄バカ

ggrksと言ってしまうと身も蓋もないが、「わからないので教えてください」と尋ねに来ること自体は全く問題ない。むしろ、質問に来た相手に対し、ゴールも道筋もマトモに教えてもいないくせに「まずは自分なりにやってみろ」と言い放つのは、単なる責任放棄バカである。読書感想文・写生大会・安易な「英語で日記を書いてみましょう(^^)」といった類は全てこれで、偶然その分野でセンスを持っている個人以外には無駄な遠回りを強いる結果になるだけである。



■ 責任放棄バカ ver. 2

しかし、実際に「詳しい/難しいことはわかりませんが、〇〇の方法を教えてください!」というスタンスで尋ねに来たら、門前払いこそしないまでも、門前で止め、おいそれとは招き入れないのも事実。

というのも、「難しい/詳しいことはわかりませんが」の部分が知的態度として異様に受け身な印象が強く、「口を開けているんでエサを放り込んでくれませんか?」に脳内変換されるような感じなのである。

https://pixabay.com/en/hippo-animals-africa-mammals-3644217/
カバかお前は

ガリレオにかかれば、最高に栄養が濃縮された素材をフルコース・レシピ付きで提供できるが、食べるのはアンタやろ?

例えば冒頭に挙げた『難しいことはわかりませんが、お金の増やし方を教えてください』を読んだ人の中にも、実際にお金を増やせた人とそうでない人がいると思われる。その運命を分けるのは畢竟、「教えてください」のの行動。「やり方」をいくら分かりやすく教えてもらったところで、「やって」みなければ自分の状況は決して変わらない。

また現実には、教えられた通りにやってみたつもりでも、教えられた通りの結果が伴わない場合も多い。

そのような時に、
  1. :自分とモデルの差はどこにあるのか?どうすれば縮められるのか?
  2. :もっと効率的・効果的な方法はないか?
  3. :自分自身に最適化するとどのような方法になるのか?
と考えを巡らせながら試行錯誤を続けられる人だけが、「教えてください!」から実質的な学びを得ることができるものなのである。

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そして大事なことは、このような知的態度と行動力を持った人であれば、まず間違いなく「難しい/詳しいことはわかりませんが」などという責任放棄バカ ver. 2みたいなことを言わないものなのです。


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Wednesday 28 November 2018

「〜を求めよ。」←"何や、偉そうに🤬" なのか?

Pixabay_learn-mathematics-child-girl-230014

数学に多い「〜を求めなさい/求めよ。」という問題文が、いかにも上から目線で気にくわない…と学生が言ったり、お笑いのネタになったりする。

しかしガリレオに言わせれば、
教師「〜しなさい。」→ 生徒「はい‼️
となるのが自然で何の不思議もない、という関係を築けない程度の輩が教壇に立つんじゃねぇ、という話。

生徒に「偉そうに・上から目線」と思われるというのは、そこまで「上」であると認識されていないから。要するに、You are not considered respectable. ということである。

☆Here is the path to Wonderland★

よかろう、ならば超えてみよ( ̄∇ ̄)


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Thursday 22 November 2018

Winnie-the-Pooh 新訳・解説プロジェクト Chapter 2 対訳

■ Chapter 2 ガリレオ訳

Chapter 2, In which Pooh goes visiting and gets into a tight place

ここでは、プーがラビットの家におじゃましに行って、すっかりはまってしまうよ。

Pooh_ch.2

んなには、ウィニー・ザ・プー、または、もっと簡単にプーって名前で知られているティディベアくんは、ある日、満足げに鼻歌を歌いながら、森の中を歩いていました。ちょうどその朝に、ちょっとした歌ができあがったんだ。鏡の前で、いつもの「ふとり体操」をしていたときにね。できるところまでグ〜ッと背伸びをながら、「チャ・ラッ・ラー、チャ・ラッ・ラー」、次に前にかがんで、つま先にタッチしようとして、「チャ・ラッ・ラー、チャ・ラッ…アッ、アイタッ…ター!」って、やってたんだよ。朝ごはんのあと、プーはひとりでなんどもなんども歌っていたから、もうすっかり覚えられたんだね。だから今、はじめから終わりまで、まちがえずにちゃんと歌っていたのさ。こんなふうにね:
チャ・ラッ・ラー、チャ・ラッ・ラー、
チャ・ラッ・ラー、チャ・ラッ・ラー、
ラム・タム・ティードゥー・ラム・タム。
ティードゥー・リィードゥー、ティードゥー・リィードゥー、
ティードゥー・リィードゥー、ティードゥー・リィードゥー、
ラム・タム・タム・ティードゥー・ラム。
さてと、プーは、この歌をひとりで歌って、「他のみんなは何をしているのかなぁ?」「他のだれかになれたら、どんな気分かなぁ?」なんて考えながら、楽しそうに歩いていたんだけど、とつぜん、砂の土手のところに出くわしたんだ。そして、その土手には、大きな穴が空いていたんだよ。

「あぁ!」とプーは言いました。(ラム・タム・ティードゥー・ラム・タム♪)「もしぼくが、なにかのなにかをわかっているとしたらね、ここに穴があるのは、ラビットがいるってことだ。それで、ラビットは『おともだち』で、」って話し続けて、「おともだちってことは、『食べもの』とか『ぼくの歌をきいてくれる』とか、そういったことだよね。ラム・タム・タム・ティードゥー・ラム♪」

そうして、プーはしゃがんで、頭を穴の中につっこむと、呼びかけてみたんだ。
「誰かいますかぁ?」
急に「サッ彡」て音が穴の中から聞こえてきたんだけど、そのあとはシーンとなりました。
「『誰かいますかぁ?』って言ったんですけどぉ!」と、プーはとっても大きな声で聞いてみました。
「いないよ!」という声がして、そしてそれから、「そんなに大きな声で怒鳴らなくったっていいってもんだ。最初っから、ちゃあんと聞こえてるんだからな。」
「もう!」と声をあげてから、プーは「ほんとに、ここには、ぜんぜんだぁ〜れもいないんですかぁ?」って聞いてみた。
「だぁ〜れも。」

ウィニー・ザ・プーは、穴から頭を抜いて、しばらく考えてみてから、こんなふうに思ったんだ。「だれかがいるに決まってるよ。だって、だれかが『だぁ〜れも。』って言ったはずだもん。」だから、プーはまた頭を穴の中に入れて、「やぁ、ラビット、きみじゃないの?」って言ってみました。
「いいや」と、今度はまた違った感じの声で、ラビットが答えました。
「でも、ラビットの声だよね?」
「そうは思わんよ。」と、ラビットは答えます。「そんなつもりじゃないからな。」
「う〜ん」と、プーは言いました。

穴から頭を抜いて、プーはもう1回考えてみました。そして、また頭を戻して、
「えっと、じゃあ、すみませんけど、ラビットがどこにいるか、教えてくださいませんか?」
「友だちの、クマのプーに会いに出かけてったよ。大の親友でね…」
「だけど、ここにいるのが、ぼくですよ!」プーはとっても驚いて言いました。
「どんな『ぼく』なんだ?」
「クマのプーです。」
「それ、本当かい?」と、ラビットは、もっと驚いて言いました。
「ほんとに本当。」
「おぉ、えーっと、それなら、入ってこいよ。」

そんなわけで、プーは、よいしょ、こらしょ、どっこいしょ、と穴を通っていって、そして、やっとこさ中に入りました。
「本当に言った通りだったんだな。」ラビットは、プーを頭のてっぺんから足の先まで見回しながら、「まちがいなく、きみだ。よく来たな。」
「だれだと思ったの?」
「あぁ、いや、よくわからなかったんだがな。ただ、森がどんなとこか、知ってるだろ。だれでもかれでも、うちの中に招くってわけにもいかねぇんだ。気をつけなくっちゃな。何かちょっとつまむかい?」

プーは、いつも午前11時に何かつまむのが大好きだから、ラビットがお皿やらコップやら取り出してくれるのをみて、とっても嬉しくなったんだね。それで、ラビットに「パンにはハチミツ?コンデンスミルク?」って聞かれたときには、すっかり舞い上がって「両方!」って言っちゃったんだけど、いやしんぼだと思われないように、「あ、でも、パンなんかは、どうぞおかまいなく。」って付け足したってわけさ。そのあとは、長〜いことな〜んにも言わずに…しばらくしてからやっと、なんだかべとべとした声で鼻歌を歌いながら立ち上がると、ニコニコ顔でラビットとあくしゅをして、もう行かなくっちゃ、と告げました。
「もう帰るのかい?」と、ラビットは、いちおう礼儀として聞きました。
「えっと…もうちょっといられるんだけどね、もし、その…だから、もしもきみが…」と、プーは食べものを置いておくところの方をじぃ〜っと見ています。
「実を言うとだね、」とラビットは切り出しました。「こっちもちょうど出かけるとこだったんだ。」
「あぁ、そうなんだ。じゃあ、ぼくももう行くね。バイバイ。」
「おぅ、それじゃあな。もし、本当におかわりがいらないんなら。」
「あるの?」プーはすぐに尋ねました。
ラビットは、そこらじゅうのお皿のふたを全部はずして言いました。
「いいや、もうない。」
「そうだと思ったよ。」と言ってプーはうなずくと、「それじゃ、バイバイ。もういかなくっちゃ。」

こうして、プーは穴からはい出て行こうとしました。前足でぐいっとひっぱって、後ろ足でうんしょと押し出して、ちょっとすると、まず鼻先が外に出て…次に耳が出て…次に前足が…次に肩が…そしてー

「あっ、だめだ!」プーは声をあげました。「戻ったほうがいいかな。」
「あぁもう!」プーはまた声をあげました。「やっぱり進まなくっちゃ。」
「どっちもムリだぁ!」プーはまたまた声をあげました。「あぁ、助けて!まったくもう!」

さて、そのうちに、ラビットも散歩に出かけたくなったんだけど、表の穴はふさがっているものだから、裏穴から外に出て、プーの頭の方へとまわってきて、見てみました。
「おい、つまっちゃったのか?」
「え、ううん。」プーは、なんでもないよといった感じで答えました。「ちょっとひと休みして、考えごとをして、歌を歌ってるだけだよ。」
「ほら、前足かしてみな。」
クマのプーが前足を差し出すと、ラビットはよいしょよいしょとひっぱってみたんだけどね…
「もぅ!いたいってば!」プーは大きな声をあげました。
「要するにだ、」ラビットが言います。「つまっちまってるんだな。」
「それもこれも」プーは機嫌をそこねて不満をもらしました。「表の穴をもっと大きく作っておかないからだよ。」
「それもこれも」と、ラビットもピシャリと言い返します。「食べ過ぎたからだ。そう思ってたんだがな、言いたくはなかったってだけの話だよ。どっちかが食べ過ぎてるよな、って。しかも、それがこっちじゃないってことはわかってたんだ。」とたたみかけて、「まぁまぁ、ともかく、クリストファー・ロビンを連れてきてやるよ。」と言いました。

クリストファー・ロビンは森の反対側の端に住んでいてね、ラビットと一緒にやって来て、プーの前半分を見ると、「おばかなプー」って、とってもやさしい声で言ったものだから、みんな本当に安心したんだよね。
「こんなふうに思いはじめてたんだけどね、」と、プーはちょっとだけべそをかきながら言いました。「ラビットが、もう表の穴を使えなくなっちゃうんじゃないかって。そんなことになったら、いやだよぅ。」
「それは俺も嫌だなぁ。」ラビットも言いました。
「表の穴をまた使うって?もちろんまた使えるさ。」
「そいつはよかった。」
「ひっぱり出せないとなるとね、プー、押し戻すってことになっちゃうかもだよ。」
ラビットは、あれこれ考えている様子でひげのところをポリポリかくと、こんな意見を述べました。いったんプーが押し戻されてしまうと、それはつまり中に戻るってことで、いやもちろん、プーといられて自分ほど喜ぶやつは他にいないだろうけれども、そうは言っても、しぜんのおきてってもんがあって、木の中で暮らすものもいれば、土の中で暮らすものもいて、それでー
「つまり、もうずぅ〜っと出られないってこと?」プーが聞きます。
「いや、つまりな、せっかくここまでは出てきたんだからさ、ムダにするのも惜しいんじゃないかってことだよ。」

クリストファー・ロビンはうなずきました。
「じゃあ、やれることはたったひとつだね。プーがやせるのを待つしかないよ。」
「やせるのって、どれくらいかかる?」心配そうにプーが尋ねます。
「だいたい1週間くらいかなぁ。」
「でも1週間もここにいられないよ!」
「ここにいるのはできるでしょ、おばかさん。むずかしいのは、出すほうなんだから。」
「本を読んで聞かせてやるよ。」ラビットが面白がって言いました。「あと、雪にならなきゃいいけどな。」と付け足すと、「それとな、プー、おまえさん、うちの中のけっこうな場所を取っちまってるってわけでさーその、後ろ足のほう、タオル掛けに使わせてもらうわけにはいかないかなぁ?っていうのもさ、ほら、ちょうどそこにあって…何にも使ってないわけで…タオルでもかけられたら、けっこう便利なんじゃねぇかってな。」
「1週間!」と、プーはがっくりして声をもらしました。「ごはんは?」
「かわいそうだけど、ごはんは抜きだね。」クリストファー・ロビンが答えます。「早くやせるためだよ。でも、本なら読んであげるからさ。」
プーはため息をつこうとしたけれど、それもできないって気がついたんだ。それくらい、すっかりはまっていたからね。それで、ポロリ、と、涙がひとつぶこぼれ落ちたんだ。
「じゃあ、心のささえになる本を読んでくれる?進退窮まったクマを、勇気づけて、なぐさめてくれるような。」

こうして1週間のあいだ、クリストファー・ロビンは、そういった本を北のほうのプーに向かって読んであげて、それからラビットは、自分のせんたくものを南のほうのプーにかけて…そしてその真ん中で、プーはお腹がちょっとずつほっそりしていくのを感じました。ついに、1週間の終わりに、クリストファー・ロビンが「よし!」とかけ声をかけました。
まずクリストファー・ロビンがプーの両方の前足をつかんで、次にラビットがクリストファー・ロビンをつかんで、それからラビットの友達やら親戚やらがみんなでラビットをつかんで、みんなで「せーの!」でひっぱって…
それでも長いこと、プーは「あー!」って言うばかりで…
その次は「おー!」になって…
するとついに、とつぜん、プーが「ポンッ!」っていったんだ。ほらちょうど、ビンからコルクの栓が抜けたときみたいにね。
だから、クリストファー・ロビンやラビットやラビットの友達や親戚は、すってんころりん後ろにひっくり返っちゃって…その上に乗っかってきたのが、ウィニー・ザ・プーだったのさー抜けたんだね!
こうして、プーはみんなに「ありがとう」のおじぎをすると、得意げに歌いながら、森のお散歩の続きを始めました。そんなプーの後ろ姿をやさしい目で見つめながら、クリストファー・ロビンはつぶやきましたとさ。「おばかなプー」ってね。

※本記事掲載の訳は、推敲の上、加筆修正を施す可能性があります。
(c) 翻訳: Hirohito KANAZAWA

→【参考】英語原文はこちらのサイト(外部)に掲載されています。


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Wednesday 21 November 2018

ハムレットはデブ⁉️

Puffyのライブハウスツアー「謎にツーマンシリーズ~九州編~」の鹿児島・宮崎公演に参戦してきまして、帰りの移動日の空港に移動する前にできた空き時間に、みやざきアートセンターを訪れてみました。

みやざきアートセンター

その 4F libraryで出会った本が『ハムレットは太っていた!』(河合祥一郎, 2001, 白水社)


Hamletの 5幕2場の決闘の場面で、ハムレットの母親であるガートルドが、再婚相手であるハムレットの叔父クラウディアスに次の 1行目を言った後、ハムレットに向かって 2行目を言う(太字下線はガリレオによる):
He's fat and scant of breath.(太っていれば息が切れう)
Here, Hamlet, take my napkin, rub thy brows.(はい、ハムレット、私のハンカチで額をおふき)※坪内逍遥 訳
この fatの解釈は、シェイクスピア学者の間でも謎とされており、その事情を知っていたからこそ、上の本のタイトルが目に留まり読んでみたのですが、今まで知っていた内容から一歩進んだ考察が展開されており、思いがけない旅の収穫というものでした。

3行でまとめると:
  1. ここでの fatの解釈として「運動(練習)不足」と「汗かき」の説があるが、どちらも論拠に不充分な点がある。
  2. 現代英語でこそ、fatには「デブ」というマイナスイメージを伴うが、ルネサンス期には「肉付きの良い」というプラスイメージがあったと考えられる。
  3. Hamlet「葛藤」というテーマの中で、「強靭な肉体」と、それを上回る「高い精神・理性」の葛藤を捉えると、従来指摘されてきたように「ハムレットに fatという人物像はそぐわない」とも言い切れない。
という内容。

安井泉先生の「ことばのロマンスーことばから文化へー」(安井泉, 1997, 筑波大学「東西言語文化の類型論」特別プロジェクト研究報告書)を通して、Wooster大学の Waldo H. Dunn教授による "fat = 汗かき"説の流れは把握していましたが、上記 2~3の考察も興味深い。

確かに時代によって単語に付随するイメージは変化しうるものであり、例えば日本でも平安時代に「美人」と称された女性像が、現代社会で「彼女にしたいランキング No.1」に輝くか?といったら相当疑わしい。

同じように考えれば、「栄養価の高い食事を採れる」ことが貴重だった時代の作品を読む際に、現代英語の fatに伴うイメージを持ち込む妥当性を疑うことにも一理ある。この本で 上記 2.の論拠として挙げられていた例として、同時代の文学作品では、女性が自らの容姿の優れていることを自慢げに言うのに「私たち、今日も "fat and fair" でしょう?」という表現が使われていることを示している。

現代の、事あるごとにダイエットに励む女性からすれば卒倒するような単語の選択だが、「豊満な肉体美を持ち、容姿も美しい」といったニュアンスがあったと考えられる。

もちろん、百貫デブのハムレットが贅肉を揺らしながら決闘に臨んでいたら、それは悲劇ではなく喜劇になってしまうが、逞しく力強い肉体を持った男性というイメージを描くのは妥当であるようだと言えよう。

Hamlet_Illustration
マンガ版に描かれたハムレット
Hamlet New Current Illustrated Series/1 (1984, Academic Indusrties, Inc.)

☆Here is the Path to Wonderland★

ロンドンことば・文化探訪で大英図書館を訪ねて以来、旅行時 (Puffyのライヴ遠征も含む)にチャンスがあれば、ご当地の図書館に足を運ぶようにしています。

図書館なら郷土資料も揃っており、一般的な観光地に比べて格段に安上がりに過ごせるわりには得られるものが多い。滞在時間も自分で調節できるので、ちょっと時間が空いた時にも便利。

そこで出会う本というのも旅の縁。


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Friday 16 November 2018

その単語を覚えることで、人類にどんな利益がもたらされますか?

■ 『3人のレンガ職人』(イソップ童話)から考える単語学習

laborer-390596_640_pixabayより

ある旅人が旅の途中、3人のレンガ職人に出会った。旅人が「ここで何をしているんですか?」と尋ねると、

  • 1人目は「見ればわかるだろう、この忌々しいレンガを積んでるのさ。腰は痛くなるし、手はこのとおり。」と、ひび割れて汚れた両手を差し出して見せた。
  • 2人目は「大きな壁を作っているんだよ。ここでこうやって仕事があるから、俺が家族を食わしていけるのさ。」と答えた。
  • 3人目は「俺たちは歴史に残る偉大な大聖堂を作っているんだ。ここで多くの人たちが祝福を受け、悲しみを癒すんだ。素晴らしいだろう!」と、活き活きと話した。

このような寓話から、「目標を持つことの大切さ」とか「経営者は大きなビジョンを示すことが云々」などといった、いかにもありきたりな内容を論ずる者も多いが、ガリレオの場合は単語学習に対する示唆を考えていきたい。

■ その単語を学ぶのは何のため?

電車にでも乗ろうものならすぐに、1人目の職人のように、単語帳を手に「忌々しいレンガを積むことを強いられている」高校生の姿を目にする。

彼らに「何をしているんですか?」と尋ねようものなら不審者極まりないので(^^; 実際には聞かないけれども、どういう答えが返ってくるかには興味があるところです。

「設計図も渡さずに、ひたすらレンガだけを集め積ませる」という行為の愚かしさは誰もが認めるところであろうが、従来型の日本の英語教育では未だにそれに近いことが強要され続けているのである。

少なくともせめて、2人目の職人のように、そのレンガ(=単語)が(実際の英文の中で)何のためにどう使われるのかを承知して/させておくことが不可欠。脳のメカニズムから考えても、意味があると感じられるものでないと記憶は保持されにくいことが分かっています。きちんと全体の設計図・完成予想図を手にした状態になれば、手元のレンガがどこでどう機能するのかが具体的にイメージできる。そうすれば覚えることに「意味」が見出せるようになり、実際に記憶にも残りやすくなる。

■ その単語を覚えることで、人類にどんな利益がもたらされますか?

「そんな大げさな…^^;」と思うかもしれませんが、意外と本気な話。

3人目の職人は「自己超越 (Self-Transcendence)」の段階と言って、自分だけでなく周り(世の中)がより良くなるためには?という意識が高いモチベーションにつながっている。多くの語学学習者にとっては苦痛の記憶しかなかったであろう単語学習も、自己超越目標を抱いて取り組めるようになれば世界が一転する。

そして、この問いに答えることは、案外難しいことでもなかったりするのです。

例えば医療従事者であれば、「この医療用語を覚えることで、海外の患者さんも診療できるようになる。そうすれば、より多くの人を健康に導けるんだ!」といったことが考えられる。

ファッションに興味がある人であれば「これを覚えれば、日本だけでなく海外の最新トレンドを追うことができ、そのことを通じて自らもインスタでオシャレの楽しさを世界中に発信していける。(更には、それを見た人が自己表現のヒントを得て、自分らしく生きるきっかけになる可能性だってある!)」といった感じでしょうか。

ガリレオの場合は、英単語はもちろんのこと、目下学習中のイタリア語・韓国語でも、「この単語を覚えるのにこんな工夫をしてみた・この単語はこのような知識と結びつけて記憶に残りやすくした」というような学習の過程を Facebook Pageなどで細かく発信しています。これも、世の中の学習者に参考にしてもらって、語学を武器に人生の可能性を拡げるための、そのほんのわずかな一端でも役立ってくれれば、という想いがあるから。

そしてこの想いがあるからこそ、自らの語学でありとあらゆる工夫を試し続けて行こうとするモチベーションにつながるわけだし、何よりもそれが楽しくて仕方なくなるのです♪

☆Here is the Path to Wonderland★

あぁ、兄2人の家は、どうせオオカミに吹っ飛ばされると思うんで…( ̄(oo) ̄)v


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Friday 9 November 2018

高校英文法×英語学|準動詞 3. to不定詞 (発展編): 未来指向では50%足りない!~〇〇詞との密接な関係~|授業動画アップロード

■ 「未来指向」を完 全 論 破

〜そして美しき英文法知識の統合へ〜



↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/WZeDqb-sQWs
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

=====

本動画について(目次):

  • 0:17 「未来指向」でも良さそうだけど…
  • 1:32 Nice to meet you! って未来指向?
  • 2:32 完全論破(その1)
  • 3:02 完全論破(その2)
  • 3:30 【判断・認識】を表す to不定詞の用法 ←「未来指向」では説明不能!
  • 4:33 「行為に向かう(未来指向)」「判断・認識」=あの品詞と同じ2つの用法
  • 6:17 実証(その1)「行為に向かう」を表す to不定詞をパラフレーズすると…
  • 7:26 実証(その2)「判断・認識」を表す to不定詞と〇〇詞の時制のあり様を比較すると…
  • 9:14 to不定詞と〇〇詞の類似点まとめ
==========

参考文献:

Dixon, R.M.W. (2005) A semantic approach to English grammar (2nd ed.). New York: Oxford University Press.

Radden, G. and R. Dirven (2007) Cognitive English Grammar. Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.

佐藤芳明 (2016) 不定詞の意味論的再考:TAM-complexの視点から. 獨協大学外国語学部交流文化学科紀要 4号. 41-63.

==========

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Tuesday 6 November 2018

否定疑問文の応答で迷わないコツ

英語の否定疑問文は、日本語ネイティヴにとっては発想の転換が必要で、咄嗟に答えようとすると間違えやすいものですが、「フルセンテンスで続ける」という発想を持つと惑わされにくくなります。

例:
(1) Don’t you like tomatoes?
Yes, I like tomatoes.
No, I don’t like tomatoes.

(2) You’ve never been to Okinawa?
Yes, I’ve been to Okinawa.
No, I’ve never been to Okinawa.

このように考えることを習慣化しておくことにより、Noと答えるからには必ず否定語 (not / never)が続くという意識がはたらくようになります。
※もちろん、実際にフルセンテンスで返答する必要はありません。

また、それでも会話中に逆に答えてしまったことに気がついた場合は、”No... oh, I mean, yes. I like tomatoes.“といったように、「ことばの消しゴム:"I mean"」で訂正すれば済む話。心理学的にも、間違えちゃいけないと思うほど間違えやすくなるので、対策法を知った上で気楽に構えていた方が得策です。

=====
余談ですが、”Don’t you like tomatoes?”というのは、中学時代の教科書に出てきて、なんか知らんけどクラスで流行った思い出の例文のひとつ。(まぁ年代がバレるんですけどね…)

はっきり言って中学の英語教科書は、例文がひとつふたつクラスの流行語になれば、半分くらい仕事したようなもんじゃないかな( ̄∇ ̄)

☆Here is the Path to Wonderland★

あ、トマトは好きですよ。



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Tuesday 30 October 2018

高校英文法×英語学|準動詞 2. to不定詞 (基本編): どこまでいっても toは to|授業動画アップロード

■「to + 動詞の原形」なんて大間違い⁉️

toを見たらに変換!



↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/1bHa6At9x4I
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

=====

本動画について(目次):

  • 0:23 to不定詞の toも前置詞の toも源は同じ!
  • 1:11 これだけ覚えればOK!!「to=▷」
  • 1:37 実例研究(1): 名詞的用法
  • 2:40 形式主語/形式目的語も「to=▷」で解決!
  • 4:55 実例研究(2): 形容詞的用法
  • 7:26 実例研究(3): 副詞的用法←魔物の住む洞窟
  • 8:56: 「〜するために」では意味不明!"My grandfather lived to be 90 years old."
  • 10:10 "only to do", "never to do"も暗記不要
  • 11:37 感情の原因・判断の根拠を表す不定詞
  • 13:11 「to + 動詞の原形」なんて大間違い!? ~前置詞 toから to不定詞が生まれた歴史~
  • 15:57 次回予告:「to不定詞は未来志向」では50%足りない!
  • 16:23 ガリレオ研究室 Facebook Pageのご案内
==========

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Wednesday 24 October 2018

3匹のこぶたの社会学

「3匹のこぶた」の教訓というと、一般的な読み方としては、"コツコツ・真面目に"レンガの家をこしらえた三男 (Practical)を見習いましょう!というものだと思う。

市民には「怠けず勤勉に働くことを美徳」と吹聴した方が支配階級にとっては都合の良いことであるから、上のような読みが広まるのは自然なことではあるだろう。しかし、三男は本来【まともな行政の擬人化(擬豚化?)】と考えられるのではないかと思う。

つまり、一生分の時間をリソースとして捉えたとき、住環境を手っ取り早く整え、浮いた時間で音楽に興じ歌い踊っていた長男(Fifer)と次男 (Fiddler)の生き方が、本当によくないものと断じられるか?ということ。

もちろん、"Who's afraid of Big Bad Wolf?"というのは、生じうるリスクを軽く見積もりすぎという判断の誤りとして指摘できることではある。

しかし、不測の事態に備えるセーフティーネットの整備は(税金を支払うことで)行政に委託し、日常ではより自分たちが得意とする分野で文化活動に没頭するのは、別に怠惰でもなければ悪いことでもないだろう。

自己責任論を振りかざすというのは、全員が全員レンガの家を自分で建てろという方向に向かいうる。そうすると、一体誰が笛を吹き、ヴァイオリンを奏でるのか? 社会全体としても、Fiferと Fiddlerがいなくなってしまったら面白みがない。

☆Here is the Path to Wonderland★

今回の記事は、ほぼ英語と関係ない「急にどうした?」系の投稿ですが(^^; あくまでも「知的探求を愉しむ研究室」として、せっかくふと考えたので発信してみました。

せめて英語に関係させるとすれば、3匹のこぶたの兄弟の名前、それぞれ名は体を表しているのです(というか、名前知ってました?):

  • 長男 Fifer | ˈfaɪfə | → 横笛を吹く人
  • 次男 Fiddler | ˈfɪdlə | → ヴァイオリン弾き
  • 三男 Practical | ˈpræktɪkl̩ | → 実利的な



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Tuesday 23 October 2018

/f/の発音の瞬間を捉えました。

Daniel Kraft pronouncing 'What if...'
注目!上前歯と下唇の接触箇所
“What if...”の /f/を発音しているところをスクショしました。(動画 3:04頃)

注目ポイント👀は、上前歯と下唇の接触箇所。
決して「噛み」には行っておらず、下唇の内側:リップクリームや口紅を塗らない濡れている部分を上前歯に当てていることがわかる。

また、前歯2本が見て確認できるところもポイント。日本人がやりがちな「フ」で代用していると、この前歯が見えない。

■ ガリレオ流・TED talkの内容考察

なお、個人的に、このプレゼンの Daniel Kraftさんの英語は非常に聞きやすかった。まぁ早口と言えば早口かもしれないが、このくらいの方が集中を保ちやすい。

内容をざっくりまとめると、Apple Watchなどのような wearable devicesで計測したデータをもとに、副作用や「薬が合わない」といったリスクを低減した、自分専用の薬をカスタムメイドできるような未来が訪れるということ。そのための 3Dプリンターのプロトタイプも紹介されています。

例えばうちの祖母も、血圧の薬の合う合わないで体調を崩すことがあり、数週に一度の定期受診で、その期間の体調について数分話すだけで薬を処方していれば、そりゃそうなるわな…と実感しています。

しかしもはや、バイタルなどの基本情報は24時間/365日計測できるデバイスがあるのだから、よく問題になる「3時間待って3分診療」の意味なんてもう無いわけです。

ただ同時に、その個人の健康データはどこに(究極的には「誰の元に」)集積・管理されるのか?という問題も考えなければならないでしょうね。

画像引用元:
The pharmacy of the future? Personalized pills, 3D printed at home


☆Here is the Path to Wonderland★

眼が覚めると、身体が縮んでいた!?


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Wednesday 17 October 2018

Kindleの半額キャンペーンを利用して、超お得に読書時の集中力を高め、大量の情報を脳に刻み込む方法(の実験)

■ ガリレオ流・超集中速読術(β版)

友人に教えてもらって、Kindle6周年記念キャンペーンで「開拓社 言語・文化選書」シリーズの Kindle版が 10月25日23時59分まで半額程度で買えることを知りました。

このシリーズの本は授業の参考文献として常に座右に置いてあるものもあり、まだまだ興味のあるタイトルも沢山あるので、これは絶好のチャンスなのです。が、

非現実的な速読術に手を出すのでもない限り、まとめ買いしても1度に読めるのは1冊(ましてや Kindle端末で読むならね)。

だとすれば、「読破したら (or 授業に還元できる情報を充分に得られたら) 次を買って良い」という自分ルールを設定することで、キャンペーンが終わる 25日までに集中して速く大量に読むモチベーションに繋がるのでは?と仮説を立て、自分を被験者に実験を行ってみることにしました。

「速読」の本質は、実は速く読むことではなく、どれだけ中身を頭に残すか。そのためには読むときの集中力がものを言う。

そして人間、お金がかかってると強いですからね(笑)
【ガリレオ流・読みたい本をお得に買って記憶に刻む読書術】
実験スタートです!

まずは『学校英文法プラス』(中野清治, 2012)から…



【追記】:2冊目は『日常言語に潜む音法則の世界』(田中伸一, 2009)


【さらに追記】:3冊目は『文法化する英語』(保阪道雄, 2014)



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Monday 15 October 2018

「自分が何者であるのか発信するために、もっともっと英語が上手くなりたい。」ー喜納育江 先生 (琉球大学教授)

Okinawa_beach


昨日の筑波英語教育学会での「沖縄の英語教育における異文化接触の足跡」という講演で、特に印象に残ったお話。

歴史的背景を考えれば、沖縄の英語教育は、米軍がある種「支配の道具」として発展させてきたという部分も色濃くある。

そのような中、沖縄という地で英語を学び、アメリカに留学して修士・博士を取得されたご経歴を持つ喜納先生が、このように仰っていたというところで言葉の重みを感じました。

自分の置かれる環境というのは、多くの場合、様々な偶然の産物であり、なかなか自分ひとりでコントロールできるものではない。

しかし、その環境から得られたものを、どう使っていくかは自分で選択できる。

英語は「敵性言語」と教えられた世代もいれば、焼け野原となった地を復興させるための知識・技能を得る手段として英語が必要だった世代もいる。

さらに新しい世代においては、自分の可能性を広げる翼として英語を役立てていける。

現代でも、国際語としての英語の台頭が、文化の破壊に繋がっているという側面も否定はできないだろう。

それを拒み続ける選択もないわけではない。しかし、喜納先生が仰るように、自分の文化的アイデンティティを対等に発信していくために英語を極めるという道もある。ガリレオはそちらの道を進みたいと思うし、同じ道を進まんとする人に、自分の知識・技能が役立てば良いと思う。

改めて、なぜ自分が英語を学び、英語を教えるのか?ー原点を見つめ直す機会を与えてくれた講演でした。




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Wednesday 10 October 2018

🇮🇹GSI (Galileo Studies Italian): Agosto & Settembre 2018 月次報告

■ 主な学習内容

Progetto Italiano Unità 10

Pronomi indiretti

Telefono a Carla più tardi. → Le telefono più tardi.
(I phone Carla later. → I phone her later.)

Ho scritto un'e-mail a Francesca ed a Giulia per invitarle al mio compleanno.
(I wrote an e-mail to Francesca and Giulia to invite them to my birthday.)
Gli ho scritto un'e-mail per invitarle al mio compleanno.
(I wrote them an e-mail to invite them to my birthday.)

【注】: piacereを複合時制で用いる場合、主語と過去分詞が性数一致!!
Vi è piaciuto il libro? / È piaciuto a voi il libro?
(Did you like the book?)

Vi è piaciuta la canzone? / È piaciuta a voi la canzone?
(Did you like the song?)

Vi sono piaciuti i regali? / Sono piaciuti a voi i regali?
(Did you like the presents?)

Vi sono piaciute le fotografie? / Sono piaciute a voi le fotografie?
(Did you like the photos?)

そもそも、イタリア語の piacereという動詞は「物(など)が人に喜びを与える」というような発想に基づいた文構造となるところが面白い。

■ 考察

ディクテーションで得られた自信

5月 (Maggio)の GSIではリスニング(ディクテーション)に苦労して、mozzarella(モッツァレラ)さえ認識できなかったという話を書きましたが、Unità 9ではかなり聴き取れ&書き取れた_φ( ̄ー ̄ )
※ 興味のある人はこちら→[音声](メガネ: occhialiを買いに来た少女と店員の会話)

もっとも、前回に比べれば「教材的にマトモ」というか、レベル的に妥当ということはあったのだけれども、"A dire la verità sono molto indecisa. (To tell the truth I'm quite indecisive.)"や "Certo, è una cosa che si fa spesso. (Certainly, it's something that people often do.)"あたりを正確にディクテーションできたのは自信になりましたね、やっぱり。

"5歳の発想で言い換え"の害悪

他方、le lenti (the lens), la montatura (the frame)のように、日常での使用頻度は高くなくても、「メガネを買う」という会話の中では絶対に必要となるキーワードが認識できないと、そこで理解に重大な困難が生じることになる。

よく、英会話のアドヴァイスとして、「言いたいことに対応する英語表現が思い浮かばなければ、5歳レベルの表現に置き換えて伝えましょう♪」といったことが言われる。確かに急場しのぎのサバイバル術としては、幼稚な言い回しだろうが「這ってでも伝える」必要が生ずる場面はある。しかし、ガリレオ流では幼稚な言い換えはお勧めしない。まず何といっても語感が乱れる。「日本語を幼稚にして英訳する」という、そもそも不自然なプロセスを経て"でっち上げられた"産物は、不気味な不協和音の羅列にしかならない。

また往々にして、「言い換え」を奨励する当の本人は、大幅に曲がりなりにも"英語教員"であり、簡単な表現でも一応は自然な英文をこしらえることができる(はずである)。そのような、いわば「パンがなければケーキを食べればいいじゃない・水がなければワインを飲めばよろしいじゃない」の発想を、語学学習者という"一般市民"が真似したところで、実際に手に入るのは泥団子や泥水である。

では、どうするか?

本当にやるべきことは、幼稚な言い換えではなく「リサーチ」である。

つまり、自分が言いたい内容と同じ状況・トピックにおいて、実際にはどのような表現が用いられているのかを調査する。スマホひとつで検索できる環境が整っているわけだし、周りのネイティヴや語学力の高い人がどんな言い回しをしているか、常に耳を凝らしていれば実に多くのことが学べる。

少し想像してみてほしい。メガネを買いに行って、「レンズ」や「フレーム」といった単語を一回も口にせず、言い換えを重ねて目的を達せられるだろうか?たとえ不可能ではないかもしれないにせよ、面倒くさいことこの上ない(自分だけでなく店員さんにとってもね)。

やはり、場面ごとにバチっとハマるキーワードというのが、何事においても存在するものであり、それを使うことでコミュニケーションは圧倒的に効率的かつ、何よりも「楽」になるのです。

☆Here is the Path to Wonderland★

ガラスなどの透明な物体を磨いて球面に仕上げ、光を収束または発散させることによって像を結ぶもの2つを、金属またはプラスチックなどで囲って支えた視力矯正器具をください!

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Thursday 4 October 2018

Polyglotsオンライン発音セミナー開催決定!

↑↑↑ セミナー詳細・お申し込みは上の画像をクリック! ↑↑↑

■ Polyglotsにてオンライン発音セミナー開催!

体験レッスン日程


体験レッスン料金

  • ¥1,600(1回体験レッスン)
  • ¥1,300(【学割】1回体験レッスン)

各回限定3名!

お早めにお申し込みください。
※ 10/10 (Wed) 枠 残り1名!

■ 道は2つです。

発音は英語の「見た目」。

日本人発音でも通じれば良いという考えは「俺は/私はブサイク・ブスのままで良い!」と高らかに宣言しているのと同じこと。

今まで地味だった子がイメチェンして自信がつき、積極的に行動できるようになって成功する...といった「マンガでよくある展開」は、英語学習においては「発音を学ぶこと」で(マンガ展開を実世界で再現するより遥かに簡単に)実現できる。

さて、あなたはどちらを選びますか?

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Wednesday 26 September 2018

Reading★爆速★解答のための「逆転の発想術」|ガリレオ流・英語学習論

英検1級で英作文に40分残せる!




↓↓↓動画リンク↓↓↓
https://youtu.be/KZMGvK_HX3k
※うまく再生できない場合は上記URLをご利用ください。

=====

本動画について(目次):

  • 0:16 立場逆転!~出題者になろう~
  • 2:33「相手の気持ちを考えて行動しましょう!」←(・Д・`) は?
  • 3:44 「技」を使いこなすための前提
=====

【関連動画】→「脳内リーディング」





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Tuesday 25 September 2018

10倍学べる!MyRecipe機能|ガリレオ流・Polyglots活用術

iOS版の Polyglotsに MyRecipe機能が新登場

あなたの英語レベルや伸ばしたいスキル等に応じて、AIによって学習カリキュラムが毎日自動生成されます!(詳細は公式ブログをご覧ください。)

Polyglotsでは「様々な英語記事が読める」だけに、最初の段階で【決定疲れ】を起こしてしまう可能性があるな、ということは薄々感じていました。

しかし MyRecipe機能を使えば、アプリを開いて学習に取り掛かるまでの流れが自動化されるので、英語そのものに集中力を完全注入できるようになります!

「10倍」の根拠は有名なジャム実験

「10倍」の根拠は、コロンビア大学の Sheena Iyengar教授が The Art of Choosing『選択の科学』)という本で紹介している実験に基づいています。


試食コーナーに 6種類 or 24種類のジャムを用意すると、選択肢が多いほうがお客さんは惹きつけられるものの、実際に購入するのはわずか3%
人間は決定疲れを起こすと行動に結びつかなくなってしまうのです。

これに対し、6種類のジャムの場合の購入率は30% Σ( ̄。 ̄ノ)ノ
つまり、余計な選択の機会を減らし、自動的に決定できるようにした方が10倍行動できる。

「Polyglotsを開いたら、まず MyRecipeのカリキュラムをこなす」とルール化しておけば、学習習慣が確立できる可能性が格段に高まるのです!

アホみたいにしょぼい目標設定」が習慣化のコツ!

ちなみに、最初のテスト後に「1日で使える学習時間」の設定を求められますが、間違っても最初から「1時間以上!」とか設定しないことをオススメします(笑)

ガリレオは速攻で事務局に「その設定はやめた方がいい」と意見を送ったのですが( ̄▽ ̄;)

7月のGSKでも説明しましたが、「少し物足りない」くらいのところで毎日クリアできる状態を、まずは2〜3ヶ月続けるのが強固な習慣を形作るコツです。余力が出てきたら伸ばしていきましょう!

★Here is the Path to Wonderland☆

その棚のジャム、1個ずつ全種類いただけるかしら( ̄▽ ̄)?

アプリダウンロードは上の画像をクリック! (AppStore)



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